Les dimensions Visuo-Attentionnelles dans les TSLE

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Aperçu

Dans ce programme nous verrons quelles sont les dimensions visuo-attentionnelles impliquées dans la lecture sur lesquelles nous pouvons intervenir pour aider nos patients TSLE.

Pour chacune d’entre elles nous aborderons la question de l’évaluation et celle de la prise en soin.

Le contenu est organisé en 11 séquences, autour d’une vidéo présentant les concepts, les évaluations ou les techniques de rééducation, avec des “tutos” pour adapter ou fabriquer du matériel, une vidéo d’ “évaluation dynamique”,.. et des quizz sous formes de situations cliniques pour accompagner l’acquisition des connaissances !

Caractéristiques de la formation

Ressources 15
Quiz 6
Durée 4 heures
Niveau All levels
Langue Français
Étudiants 171
Évaluations Oui

Détails

Séquence 1 : introduction 2

Dans cette séquence nous présentons le programme et le cadre théorique dans lequel il se déroule, celui d'une approche cognitiviste.
- Ressource1.1
  
  1_Introduction : formation “Dimensions Visuo-Attentionnelles”
  15 min
- Ressource1.2
  
  Support de la formation.
Séquence 2 : vers un modèle à trois composantes (grapho-phonologique, phonologique et visuo-attentionnelle). 1

A présent nous abordons le modèle ACV 98 qui d'une certaine manière fait le lien entre le modèle à deux voies (qui traite des procédures de lecture) et le modèle à 3 composantes (qui s'intéresse aux composantes sous-jacentes).
- Ressource2.1
  
  2_Modèle_à_3_composantes_VA
  16 min
Séquence 3 : des contextes "visuo" mais pas visuo-attentionnels ! 2

Cette séquence aborde des dimensions visuelles à ne pas confondre avec les dimensions visuo-attentionnelles et traite du dépistage des troubles qui relèvent de l'orthoptie.
- Ressource3.1
  
  3_Contextes_non_Visuo-Attentionnels
  19 min
- Quiz3.1
  
  3 Questionnaire clinique : miroir, joli miroir.
  2 questions
Séquence 4 : la sensibilité au masquage (principes et évaluations). 2

Ici nous abordons une dimension à la limite du traitement perceptif et du traitement visuo-attentionnel ; la sensibilité au masquage, à l'interférence générée par la proximité des lettres dans les mots, des mots dans les textes.
- Quiz4.1
  
  4 Questionnaire clinique : l’espacement entre les lettres, mots,..
  2 questions
- Ressource4.1
  
  4_Sensibilité_au_masquage
  22 min
Séquence 5 : la fenêtre visuo-attentionnelle (principes et évaluations). 2

Nous avons vu l'impact du modèle explicatif de la notion de fenêtre visuo-attentionnelle sur nos représentations de la lecture. Nous allons à présent considérer son impact en clinique.
- Ressource5.1
  
  5_Fenêtre_visuo_attentionnelle & Empan_visuo_attentionnel
  16 min
- Quiz5.1
  
  5 Questionnaire clinique : Fenêtre visuo_attentionnelle
  1 question
Séquence 6 : les interférences global/local (principes et évaluations). 3

A présent il est temps de finir le tour d'horizon des composantes VA avec les notions d'interférences entre la focalisation sur le détail et la focalisation sur l'organisation.
- Ressource6.1
  
  6_Interférences_VA
  33 min
- Quiz6.1
  
  6 Questionnaire clinique : Interférences VA
  1 question
- Ressource6.2
  
  ressources pour une évaluation empirique
  15 min
Séquence 7 : synthèse ! La sémiologie des troubles en lecture sous l'angle des compétences visuo-attentionnelles.. 2

Cette séquence situe la place des différentes composantes visuo-attentionnelles dans notre clinique des troubles spécifiques du langage écrit.
- Ressource7.1
  
  7_Synthèse_et_implications_cliniques
  14 min
- Ressource7.2
  
  7_un peu de lecture !
  30 min
Séquence 8 : intervenir face à la sensibilité au masquage. 1

Au delà de la mise en forme des textes "espacés" nous verrons comment intégrer cette aide dans un protocole de rééducation et en évaluer l'efficacité !
- Ressource8.1
  
  8_Prise_en_compte_du_masquage
  14 min
Séquence 9 : interventions compensatrices dans les cas d'interférences VA 2

Dans un temps nous nous attacherons à décrire des adaptations "papier-crayon" des matériels de lecture pour faciliter la focalisation sur le niveau du détail ou de l'organisation..
- Ressource9.1
  
  9_Améliorer_la_gestion_des_interférences_VA
  17 min
- Quiz9.1
  
  Compensations_interférences_VA
  1 question
Séquence 10 : interventions rééducatives dans les interférences VA 1

Nous verrons à présent une intervention spécifique sur la composante des interférences VA entre la focalisation au niveau du détail ou de l'organisation.
- Ressource10.1
  
  10_Rééducation_des_interférences_VA
  10 min
Séquence 11 : interventions compensatrices et rééducatives en EVA puis conclusion 3

Nous finissons ce programme par la prise en compte des troubles de l'empan VA, tant en mode compensation (tuto et matériel fourni) qu'en mode rééducation,..et une courte synthèse !
- Ressource11.1
  
  11_Interventions_en_EVA
  21 min
- Quiz11.1
  
  11 Question clinique : paramétrer un entraînement de l’EVA en compensation.
  2 questions
- Ressource11.2
  
  ressources pour une intervention compensatrice visant l’EVA
  10 min

Formateur

Franck Medina

Franck Médina est orthophoniste, titulaire d'un master de recherches en Sciences du Langage.

Formateur depuis 2006, tout d'abord sur les pathologies neurodégénératives, son centre centre d'intérêt s'est ensuite déplacé vers les fonctions exécutives puis vers le langage écrit.

Il est directeur de mémoires de fin d'études depuis 2006 et ses recherches participent à approfondir les sujets traités en formation continue.

Fondateur de Gnosia en 2005, auteur et éditeur de logiciels, depuis 2012 et la création de Gnosiaformations il s'investit dans les questions pédagogiques, accueille et accompagne des orthophonistes vers la fonction de formatrice-teur.

Avis

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MELANIE GUENEBAUD

Une formation et un formateur au top !

Le format des cours est super : il permet d'accéder rapidement et facilement au contenu, de maintenir une proximité avec le formateur à mon sens essentielle quand tout est organisé en e-learning (puis avoir Franck Medina dans son salon c'est la classe quand même !), de pouvoir revisionner l'ensemble autant de fois que nécessaire pour mieux s'approprier le tout et ça c'est génial. Quant au contenu, eh bien... c'est du Franck Medina. Forcément on adore. Il s'appuie sur la littérature et les dernières ressources disponibles, partage ses connaissances avec pédagogie et pointe d'humour, facilite la compréhension des tenants et aboutissants de chaque apport théorique, en permet une application pratico-pratique directe et enfin combat les idées reçues. Que demander de plus ? La suiiiiiiiite !!!!! On ne s'en lasse pas. Merci Franck !! Et merci pour ta disponibilité et ta bienveillance malgré mes multiples bugs (de pc et cérébraux^^).
Martine Varenne

Complet...

... Ou presque si j'ai bien compris. Franck Médina nous réserve encore quelques belles surprises. J'ai beaucoup apprécié cette formation malgré ma vieille expérience qui, justement parce qu'elle est vieille, a besoin d'être remise à jour. L'association d'une expérience de 47 ans et les données nouvelles font très bon ménage. Le prix est raisonnable. Le seul dommage est qu'on ne puisse valider le DPC (ça fait presque 2 ans que j'essaye mais les formations sont annulées au dernier moment par faute de participants ou interdictions), il faudrait peut-être qu'ils reconsidèrent la question. Un petit bémol: les quiz, j'ai eu quelques problèmes pour valider et la plupart des miens sont de ce fait faux (0 pointé Madame)!!!
Reynès

Une formation essentielle !

Merci pour cette formation claire et complète sur les dimensions visuo-attentionnelles dans les tsle. Le format des cours est parfait, les explications limpides et le contenu immédiatement applicable dans notre pratique. Voilà qui va donner un nouveau souffle à mes prises en charge du langage écrit! Je tiens également à saluer la disponibilité de Franck en cas de souci. Je recommande vivement cette formation !