- 12 Sections
- 49 Lessons
- 27 Weeks
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- #1 Présentation de la formationQui sommes-nous ? Comment est construit le e-learning ? Nos réponses en vidéo !2
- #2 Cadre diagnostiqueDans ce chapitre nous examinerons les critères d'exclusion, les comorbidités ainsi que les facteurs de risque et de protection.4
- #3 Le diagnostic-médico légalPar ce terme nous entendons le diagnostic tel qu'il doit être posé selon le décret n°2002-721 du 2 mai 2002 relatif aux actes professionnels et à l’exercice de la profession d’orthophoniste et selon la nomenclature des actes.9
- 3.1VIDÉO diagnostic orthophonique : de l’objectivation des troubles aux libellés34 Minutes
- 3.2ressource : les prédicteurs des compétences en langage écrit
- 3.3ressource : les qualités psychométriques des tests
- 3.4ressource : la validité psychométrique de nos tests en langage écrit
- 3.5ressource : arbre décisionnel d’aide au diagnostic orthophonique de trouble du langage écrit20 Minutes
- 3.6ressource : fiche méthodologique et travail personnel : le diagnostic orthophonique de trouble du langage écrit15 Minutes
- 3.7ressource : libellés diagnostiques5 Minutes
- 3.8ressource : l’architecture rédactionnelle du compte-rendu de bilan orthophonique30 Minutes
- 3.9Quizz diagnostic : à propos de prédicteurs
- #4 La décision de soinLes Recommandations de Bonne Pratique, en accord avec l'évolution des règles déontologiques en soin et de l'EBP, préconisent une décision de soin partagée entre le patient, sa famille et l'orthophoniste.1
- #5 Le diagnostic fonctionnelSi le diagnostic médico-légal vise à remplir l'obligation légale (et à signifier au patient quelle est la nature de son trouble), le diagnostic fonctionnel vise pour sa part à cerner les compétences et incompétences du patient pour aborder le projet thérapeutique.4
- #6 Approfondir les analyses fonctionnelles8
- 6.1VIDÉO évaluation dynamique15 Minutes
- 6.2ressource : évaluation dynamique bd
- 6.3VIDÉO analyse fonctionnelle de la compréhension écrite4 Minutes
- 6.4ressource : infographie analyse fonctionnelle compréhension écrite
- 6.5VIDÉO analyse fonctionnelle de l’écrit9 Minutes
- 6.6ressource : infographie analyse fonctionnelle de l’écrit
- 6.7ressource : évaluation clinique de la mémoire orthographique5 Minutes
- 6.8ressource et travail personnel de mise en pratique30 Minutes
- #7 Une méthodologie du soinDans ce chapitre nous reprendrons la typologie des interventions (curatives, compensatrices, adaptatives) en les situant dans un cadre méthodologique.2
- #8 Le projet d'intervention2
- #9 Architecture des interventionsUne fois l'objectif d'intervention choisi, il est temps de définir celle-ci précisément. Comment formaliser l'intervention, déterminer les cibles, le dosage, le contexte et évaluer l'efficacité ?6
- #10 Interventions sur les compétences sous-jacentesNous continuons dans ce chapitre en ajoutant les interventions ciblées sur les compétences sous-jacentes, avec les dimensions grapho-phonologiques, visuo-attentionnelles et phonologiques. Sans oublier de parler de la compréhension écrite et de l'orthographe.11
- 10.1VIDÉO interventions en compétence6 Minutes
- 10.2VIDÉO interventions grapho-phonologiques (DRA & Graphogame)11 Minutes
- 10.3ressource : entraînement DRA
- 10.4VIDÉO interventions visuo-attentionnelles8 Minutes
- 10.5ressource : entraînements VA
- 10.6VIDÉO interventions phonologiques9 Minutes
- 10.7VIDÉO intervention compréhension écrite7 Minutes
- 10.8ressource : infographie des interventions en compréhension écrite
- 10.9ressource : stratégies explicites de compréhension écrite
- 10.10VIDÉO intervention orthographe lexicale7 Minutes
- 10.11ressource : outils pour les interventions en orthographe lexicale
- 11 Arrêt de prise en soin et conclusion"J'arrêterais bien mais les parents sont demandeurs, et/ou l'an prochain c'est le CM1, le rythme va changer". Comment évoquer et acter la fin d'une prise en soins orthophoniques ? Comment amener le patient à une fenêtre thérapeutique et quels en sont les bénéfices ?1
- ConclusionEt pour conclure ?2
