Attention ceci n’est pas un e-learning !
En effet, un e-learning est un format de formation spécifique qui combine des éléments de contenu, des exercices et/ou des quiz, des ressources,..
Il s’agit ici de l’enregistrement d’une session de réunion zoom de type « masterclass » : une interaction entre un formateur ou expert et des apprenants sur une thématique donnée. Dans le cas actuel les questions principales avaient été posées au préalable par mail, même si le faible effectif présent a permis des échanges complémentaires.
Cet enregistrement a été ensuite découpé pour en faciliter le suivi
Le thème :
La lenteur en lecture est un symptôme très fréquent et sans doute celui qui persiste le plus dans les cas de Troubles Spécifiques du Langage Écrit.
Idéalement nous nous sommes placés dans le cas où ce symptôme serait le seul présent : car la seule présence de ce symptôme, après la condition d’un impact sur les apprentissages après 6 mois d’interventions et hors la présence de facteurs d’exclusion, suffit à poser le diagnostic (voir le DSM V et/ou les Recommandations de Bonne Pratique en Langage Écrit.)
Cette masterclass#1 n’épuise pas le sujet, loin s’en faut !
Prochainement elle sera complétée par une étude de cas clinique apporté par une des participantes.
Caractéristiques de la formation
- Ressources 13
- Quiz 0
- Durée Lifetime access
- Niveau Tous niveaux
- Langue Français
- Étudiants 989
- Évaluations Oui
- 3 Sections
- 13 Lessons
- Durée de vie
- Cadre théoriqueDans un premier temps je pose mon cadre de réflexion qui articule le très connu modèle à deux voies de Coltheard et al. et la représentation de la lecture comme modèle à trois dimensions (grapho-phonologique, phonologique et visuo-attentionnelle) rapportée par Serniclaes et Sprenger-Charolles en 2015.5
- 1.1vidéo cadre théorique36 Minutes
- 1.1vidéo question 1 : Que faire avec ces enfants qui n’automatisent aucun mot après plusieurs années d’orthophonie ?20 Minutes
- 1.2vidéo questions 2 & 3: A partir de quel seuil à EVALÉO peut-on parler de lenteur ? La lenteur suffit-elle à caractériser une dyslexie ?7 Minutes
- 1.2vidéo questions 4 & 5 : Quel est le rôle de l’empan VA ? De la DRA ?13 Minutes
- 1.2vidéo question 6 : Quel support (mots/phrases/textes) pour l’entraînement quotidien à la maison ?12 Minutes
- Les questions des participantesDans cette section vous pourrez accéder aux réponses apportées lors de la masterclass.4
- 1.1vidéo question 1 : Que faire avec ces enfants qui n’automatisent aucun mot après plusieurs années d’orthophonie ?20 Minutes
- 1.2vidéo questions 2 & 3: A partir de quel seuil à EVALÉO peut-on parler de lenteur ? La lenteur suffit-elle à caractériser une dyslexie ?7 Minutes
- 1.3vidéo questions 4 & 5 : Quel est le rôle de l’empan VA ? De la DRA ?13 Minutes
- 1.4vidéo question 6 : Quel support (mots/phrases/textes) pour l’entraînement quotidien à la maison ?12 Minutes
- Cas clinique LéaDans ce chapitre nous verrons l'analyse du cas d'un enfant de CE2 suivie depuis plus d'un an pour des dificultés d'acquisition de la lecture. Au moment où l'orthophoniste me contacte pour la supervision elle s'interrroge sur l'intérêt de poursuivre son intervention au vu de la persistance des troubles, essentiellement d'une grande lenteur en lecture4
